寻找素质教育与传承文化的有机结合点

校本课程开发作为我国课程开发的重要方向，它主要定位在：以校本课程开发为契机，关注教师专业发展，鼓励教师的创造热情，发挥个性特长；关注学校的特色，充分发挥学校作为课程决策中心的作用；关注学生的需要，促进有差异的个性发展。据人民网报道，为了弘扬吕剧艺术，让学生了解和熟悉家乡特有的艺术形式，山东省滨州市博兴县逸夫小学将“吕剧”定为校本课程，并特聘市群艺馆国家一级演员石连山先生担任辅导老师，三、四年级正式开设吕剧课，结合学生的特点和需求，编写了校本讲义《吕剧》。从吕剧的起源、发展到唱腔、表演，都极大地激发了学生的学习兴趣。课间，校园广播时常播放学生的吕剧唱段，哼唱几口地道的吕剧成了学生的家常便饭。学生们在感受家乡戏曲与民间艺术魅力的同时也获得了快乐和荣誉。学生表演的吕剧《马大宝喝醉了酒》被选为山东卫视春晚节目。校本课程《吕剧》，被中国教育学会组委会评为“优秀校本课程资源”；学校校本课程开发的经验介绍被收入“山东省首届校长论坛”材料汇编。

另据报道，今年3月至明年7月，教育部将在北京、天津、等10省(市)中小学开展京剧进课堂试点，一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。据悉，目前在已修订的《义务教育音乐课程标准》中已增加有关京剧教学的内容，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。

众所周知，京剧是国粹，是一种堪称完美的艺术形式，是我国传统文化中的瑰宝；然而就是这种完美的艺术，即便在最懂得欣赏的地方，它也仅仅与很少一部分人结缘，大多数人对待它的态度，要么是不闻不问，要么是敬而远之，使得这种高雅艺术真的“曲高和寡”了。因此，中国的年轻人，尤其是学生，接受真正的传统文化熏陶是非常必要的。从这个意义上说，京剧经典唱段进课堂，当然是件好事。京剧是一门综合艺术：脸谱是绘画艺术，身段是形体艺术，即便单看唱词，夹叙夹议，如诗如歌，也是很好的文学范本。哪怕仅仅是读读这些经典唱段，也能学到很多历史知识、生活常识；还能学到比喻、排比等许多修辞方法，至少对写作文是一种帮助吧。

博兴逸夫小学将“吕剧”定为校本课程的做法，为京剧进课堂乃至繁荣中国戏曲文化提供了很好的借鉴经验。由此我想到了中国还有优秀的传统文化遗产急需保护继承，例如剪纸、皮影戏、曲艺等等。如果我们能把拯救文化遗产与素质教育有机结合起来，岂不是两全其美的事情？