皮影艺术在我国流传两千多年，能否继续流传，不在于建设几座博物馆，把皮影摆在博物馆里供人参观，而在于是否能够再次焕发强大的生命力。生命力的焕发也不在于很多人去从事皮影行业，而在于有更多人认识皮影艺术、认同皮影艺术、保护皮影艺术、发扬皮影艺术。在学校里开展皮影课程，让皮影进入学生的生活，让祖国的花朵去接受这些古老的民间艺术，皮影艺术才会恢复生命力。俄国一位偶戏大师曾经说过:“偶戏表演是使无生命物转化为有生命物的一项奇迹。”或许皮影艺术进入课堂并不能使得皮影艺术马上焕发青春，但至少有助于更多的学生了解、认识、接受这门古老的艺术，让学生在潜移默化中成为祖国文化的传承者。为此，我们在学校里做了如下探索:
课堂赏皮影。课堂是教师把皮影艺术引入校园的第一步。在美术课上，我们通过让孩子们欣赏皮影实物以及皮影戏的视频让学生了解皮影、引起学生的兴趣。通过这节课可以让学生了解皮影的由来、历史、制作工艺、艺术特色、现状等基本知识，特别要提出的是要让学生了解皮影的现状。这样学生才能去宣传、保护皮影，才能引导学生更深入地接近皮影。
童心观皮影。要让更多的学生欣赏到皮影，必须进行更大规模的宣传和更大规模的真实的表演。这个真实的表演需要学校以及老师发挥特有的资源优势。老师和学校可以通过努力给学生们请来一个皮影表演的团队在校园进行表演，这无疑会使得皮影这种民间艺术直接走进校园。可惜皮影艺术团很少，但是老师也可以“自力更生”，利用有限的道具，挑选几位能干的学生先领他们入门，组成一支学生皮影队，为学校各个年级的同学表演皮影。真实的光影效果，拥有吸引学生走入皮影艺术世界的魔力。
巧手做皮影。在皮影课堂和欣赏皮影表演之后，学生们兴趣正浓，该是同学们动手的时候了。可以首先从皮影人物制作入手，传统的皮影制作工序比较复杂，包括制皮、描样、镂空、上色、发汗、装订等步骤，对于学生来说太难了。学生制作的时候老师可以引导简化步骤。在课堂有限的时间内，用透明塑料纸代替传统的牛皮或驴皮，用剪纸的方法代替传统的皮影制作镂空的方法，用最简单的方法和最简化的步骤，让每个学生体验到影人制作的乐趣。传统的皮影表演需要有幕布、灯光、影人、乐器等。可以先制作比较简单的道具，比如幕布，把一块小黑板大小的浅色布绷在同样大小的框上，准备一个小台灯就可以进行最基本的皮影表演了。
妙思创剧本。有了影人以及基础道具之后，就要让学生根据自己制作的影人编写一个小剧本。可以几个学生一起来编写，把自己制作的影人变成一个有故事的人。剧本的内容要适合小学生的身心健康。教师也要收集一些适合学生的内容，分年级段编辑整理。这些内容最好与校园推广的活动相结合，也能体现学生的主人翁地位。学生在合作编写剧本的过程中，也能增加他们的集体探究能力。比如，结合学校艺术节编写了《新西游记》，鼓励大家积极参加校园文化活动。
齐心共表演。教师可以教同学们一些表演的技法，比如远近法，角色转换的方法等。几个同学编写好剧本后，可以再按照剧本给自己的幕布添上一些小装饰。比如树木、花草等。有兴趣的同学还可以向音乐老师请教配乐，找找适合自己剧本的音乐。同学们可以利用课余时间邀请自己的同学、老师、家长当观众，进行一次小表演。制作虽然简陋，但是观众肯定能体会到无生命的物体变成有生命的皮影的乐趣，而表演者必定会被这种赋予生命的过程所感动。
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