山东作为礼仪之邦，历史悠久。流传于山东地区的地方戏曲也颇具特色。其中，吕剧是最具代表性的一种。如何让我们山东的小学生也热爱吕剧，学唱吕剧，传承吕剧，一直是这节课的落脚点。
《山东地方戏》这节课讲了流传于山东的地方戏曲——吕剧、山东梆子、柳子戏、柳琴戏等。鉴于种类繁多，所以在教学内容的选取上，我选择了其中的一种——吕剧。吕剧与学生的生活其实并不遥远，于是在这节课中，我将重点设置为：其一，让学生了解吕剧的起源地，初步了解吕剧名称的由来与发展；其二，让学生通过欣赏和学唱吕剧，感受到吕剧的特点，激发学生传承吕剧的责任感。
展示资料，了解起源
教材中对于吕剧的起源和名称的由来这一部分讲述不够条理，不够详细。于是在课前预习时，我让学生利用网络查询、寻访专家、查阅书籍、收听广播等多种途径搜集资料，并加以整理，使之条理清晰。然后在课堂上进行小组合作学习。小组内各成员交流自己搜集的资料，形成小组的意见，然后派代表在全班交流。通过生生交流，资料不断详实，学生对吕剧的起源这一部分了解得更加深入。更重要的是小组合作学习，不仅活跃了课堂气氛，还使小组成员学会接受不同的观点，拓展视野，拓宽思维，是一种行之有效的学习方式。
欣赏吕剧，感受特点
了解吕剧的起源仅仅是学习的第一步。在了解的基础上，能感受吕剧的唱腔特点才是这节课的重中之重。可是，关于吕剧唱腔的特点，只靠语言来形容，学生难以直观深入地理解。于是，我设计了“走进吕剧大剧院”的活动环节。出示观戏要求，
“1、吕剧分几种角色？ 2、除了观看的剧目，你还知道有哪些传统的剧目？”在明确观戏目标的基础上，欣赏经典——《王小赶脚》选段、《逼婚记》选段、《李二嫂改嫁》选段。学生观看视频后，针对观戏要求中的两个问题，进行小组合作讨论，形成小组意见后，各组派代表在全班交流。
在交流第一个问题——“吕剧分几种角色”时，先让学生辨别观看视频中的角色是何行当，然后随机出示生旦净丑的图片，小组之间进行比赛，在最短的时间内正确辨别的小组获加分。这样，学生热情高涨，争先恐后，在活跃的气氛中轻松地掌握了知识。在交流第二个问题——“除了观看的剧目，你还知道有哪些传统的剧目？”时，先引导学生交流自己搜集的资料，然后适时引导，让学生把握不同年代的经典之作，如《借亲》《姊妹易嫁》《借年》《墙头记》等。这一活动，在师生互动、生生交流的热烈气氛中层层推进，学生乐学，教学效果很好。
教唱吕剧，发扬传承
欣赏完吕剧了，学生的热情依然高涨，所以我顺势而为，教学生唱吕剧。男生学唱《借亲》中的“马大宝喝醉了酒”；女生学唱《李二嫂改嫁》中的“前方上好消息连连不断”。按照教师示范、学生学唱的顺序组织教学。学唱吕剧是这节课的亮点之一，也是最令我感动的一个环节。我始终都被孩子们声情并茂，一板一眼的演唱感动着。我刚刚给孩子们示范完，孩子们纷纷举起小手，踊跃到讲台表演。那圆润的唱腔，优美的动作，争先恐后的劲头使我的心中不禁涌起一股暖流。我也是吕剧的爱好者。为了能让吕剧走进校园，走进课堂，我不断努力着，不仅阅读大量的书籍，而且走进吕剧团学唱吕剧，然后将自己学到的引进课堂。课堂上，孩子们给了我信心，我坚信：我们的山东地方戏一定会传承下去，永放光彩！
纵观这节课，有感动，有掌声，当然也有不足。导入环节先问学生有没有会唱戏曲的，然后自然地引入这节课的主题，效果会更好。“课堂是不完美的艺术”在今后的教学中，我将以这次讲课为契机，在教学之路上，不断反思，不断前进!
（作者系广饶县第一实验小学教师）
赵老师的课堂充满了美。优美的唱腔，端庄大方的举止，行云流水的节奏，面对复杂的教学情况表现出来的教学机智真的让我深深地佩服！总体来说，结构美、趣味美、乡愁美、道德美是这节课最大的一个亮点。
孙云霄（潍坊市早春园小学业务校长，潍坊市教学能手，全国传统文化教育先进个人，山东省教育学会常务理事）
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